一、 选题背景：

      在教育向信息化发展的进程中，“信息高速公路”的开通，大大缩小了人类的时空。随着教育信息化的推广，宽带网络进入学校及组建校园网，网络技术日趋成熟，为学校提供了一个高速、高效、资源共享的学校管理环境，在实现多媒体教学应用、教学资料点播、课件开发等功能的同时，教务管理、德育管理、总务管理等学校行政管理在网络环境下也开始利用现代信息技术，且已经成为学校行政管理和提高学校行政管理水平的重要支撑。

      学校行政管理的诸多因素中，核心因素是人。因而传统教育的学校管理大都以人文管理为抓手。这显然是网络教育环境下的学校行政管理要吸收的，也是现代教育必须面临的新课题。新，才有生命力，才有发展前途。学校行政管理只有坚持自身适应性和变革性的持续创新，才能有自己的应有地位，也才能更好的发挥自己的应有功能。这就要在网络教育与传统教育的人文管理管理方面，找准对接点，使学校在变革的年代，根据自身的条件，把传统教育与网络教育的管理优势都发挥出来，发展现代教育。

      二、课题解释

     1、 课题设想

      《网络教育与传统教育的人文管理优势互补研究》是《网络教育与传统教育的优势互补研究》的一个子课题，以中国传统教育和网络教育为研究背景，以学校人文管理为研究对象，研究定位在“优势互补”上；采用综合研究方法，从理论和实践两个层面解读网络教育与传统教育在人文管理方面各自的优势与局限，探索人文管理在两种不同环境下的对接、交互（渗透、继承、吸收）张扬，构建现代教育人文管理理论与操作模式。

       2、 研究内容：

      1）网络教育和传统教育的人文管理在思想沟通渠道上优势互补

      2）网络教育和传统教育的人文管理在情感透视方式上优势互补

      3）网络教育和传统教育的人文管理在精神调整手段上优势互补

      围绕以上三个核心内容，主要从人的管理入手研究：包括师生员工的管理。教职工管理包括聘任、任务分配、监督考核、提职、调资、福利待遇、政治思想与业务提高以及奖励与惩处等等。学生管理包括招生、学籍、班级、教学和生活的组织管理，以及考核评价、毕业分配等等。

      管理核心集中在调节人的精神状态和道德情感上，着力于管理者与被管理者的思想沟通、情感透视和精神调整，以充分调动师生员工的积极性，形成合力，实现学校行政管理目标。

      以人的管理研究为主，辐射到其它管理。如：财、物的管理：主要是教育经费的开源节流，校舍、场地的建设，校园的美化，设备器材的保管使用，固定资产、校产维修、物品购进、财务结算等等；事的管理：包括学校教书育人全部活动的管理工作，主要有教育教学管理工作、思想政治工作、体育卫生工作以及后勤服务工作等等；学校网站、教师个人主页、教研组主页、年级组主页、各处室主页的建设，加强管理者与被管理者的网上联系，畅通上下渠道。

      要使网络教育与传统教育的人文管理有效对接，发挥各自的优势通过调整人的精神状态抓管理质量，通过管理质量看人的精神状态。

      3、 研究方法与技术线路：

      研究方法：运用教育传播学、教育心理学、教育哲学、教育技术学以及现代系统学，以“优势互补”为定位目标，理论研究法与实验研究法相结合；行动研究法与心理研究法相结合，研究学校的人文管理。

      研究线路：课题假想→理论论证→课题实验→实验分析→课题小结→撰写论文→撰写报告。

      三、 研究目标：

      本研究的主要目标是使网络教育和传统教育在人文管理方面有效地对接，构建学校特色的网络环境下的行政人文管理体制，促进行政管理观念的转变，提高行政管理的能力，提高行政决策水平，以科学的管理推进学校的快步发展。

      预期成果：
      1、发表（交流）能为网络教育和传统教育在人文管理方面有效地对接提供理论支持的论文。

      2、自制一批评教评学、考核统计等行政管理软件，能成为网络教育和传统教育在人文管理方面有效地对接的借鉴。

      3、建成电子档案数据库。

      4、建成学校网站、教师个人主页、各处室主页。

      5、建立和谐的校园人文环境。

      四、 课题研究基础：

      我校有一批教育科研骨干，课题负责人和主要研究人员都组织或参与并完成过省级研究课题；学校也有相应的硬件建设，情况如下：

      ①学校已于2002年8月建成校园网并接入宽带，信息点接入所有办公室、教室，并为每个办公室配备了电脑。

      ②学校已安装共创校长办公系统、财务管理软件等程序。

      ③学校已于2002年12月通过苏州市教育信息化实验学校的评估验收。

      ④学校在职教师均按规定参加信息技术培训，且均取得合格证书。

      ⑤已有相关成果：

      《改革课堂教学模式，培养学生能力的研究》
      《运用现代教育技术，培养学生观察、分析、解决问题能力研究》
      《运用信息技术培养学生能力》
      《抓住机遇不断进取》
      《农村中学心理健康教育的实践与研究》
      《语文课堂教学中情感氛围的创设》
      《从石器时代版看教育的危机》
      《集团式教育的教师滚动培训》

      五、 课题价值：

      1、创新程度：课题研究的内容具有前沿性，又运用边沿科学的众多理论，表现出鲜明的现代化特征。

      2、理论意义：解决网络教育与传统教育在学校行政人文管理上的对接、继承、吸收与张扬的理论问题，丰富现代化教育科学的基础理论。

      3、应用价值：

      ① 启动学校活力，形成高效运行机制，建立科学化、民主化、规范化并充满生机活力的学校行政人文管理体制，使师生员工的积极性与创造性得以充分发挥，教育质量、办学效益不断提高。

      ② 使学校行政管理由经验型管理、行政型管理、科学型管理向综合型管理发展，使由计划、实施、检查和评价、总结和处理管理过程的四个环节反复循环，推动管理过程前进。

      ③ 实行会议材料、文件、资料等采用计算机书写，用网络传输，逐步实现无纸化办公。人事档案、文书档案、教学档案、科技档案、财务档案、学生学籍等采用计算机管理，提高工作效率。

      六、 实施步骤：
      1、准备阶段：2003年1月——2003年7月

      ①向总课题组申报课题，制定课题研究方案，提出课题研究计划、管理办法。

      ②组织行政人员学习相关理论及网络技术。

      ③评审、确认课题项目，课题开题。

      2、实施阶段：2003年8月——2004年8月

      ①开展课题研究，组织实验人员相互交流、研讨。

      ②总结、展示中期研究成果，接受总课题组指导及中期评估。

      ③深化研究。

      3、总结与结题阶段：2004年9月——2004年12月

      ①提出结题申请并总结。

      ②展示课题研究成果，接受总课题组结题鉴定。

      七、 课题管理：

      1、成立课题领导小组：

      组长：任宇劲

      成员：冯学范、温寅、顾建东、顾卫刚、陈堂君

      2、建立交流、汇报制度，定期组织论文、自制软件、主页等成果的评比，推广成功经验