编者按：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题自9月北京人民大会开题会以来，各实验单位按照总课题组的部署根据各自实际情况以不同形式创造性地进入了研究状态。为交流各子课题开局的信息，我们特别选登了网络科技时代海口实验学校加盟总课题的子课题《网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论与实践研究》供研究者学习参考，相信会有所收益的。 

     《网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论与实践研究》实施方案 

       一、 选题背景 

　　党的十一届三中全会以来，中国教育沐浴着改革、开放、创新发展的雨露阳光，大国办大教育的勃发生机昭示着中国特色社会主义教育的春天已正在向我们招手。在中央“积极鼓励、大力扶持、正确引导、加强管理”的十六字方针指引下，中国的民办教育“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，经过政策导航和市场调节，民办教育正逐步驶入健康发展的轨道。日前，党的“十六”报告再次提出“鼓励社会力量办学”，《民办教育促进法》也即将出台，可以预计，中国的民办教育将会面临一个蓬勃发展的大好时机。 

　　随着中国教育信息化的稳步推进，中国教育的现代化水平也不断提升。进入21世纪，中国加入WTO后的民办教育如何作为一项产业来发展？民办教育特别是民办中小学教育该如何积极富有创造性的应对，以增强肌体的生机和活力并与时俱进？这是从业民办教育的广大有识之士、有财（才）之士、有志之士必须用教育创新实践才能书写的历史篇章。惟其如此，中国的民办教育尤其是民办中小学教育在战略战术上同时获得可持续发展，才有望变成现实。 

　　江泽民同志在北师大100周年庆祝大会上指出：“要大力推进教育创新，不断发展有中国特色的社会主义教育事业，才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。”民办教育如何把握机遇实现教育创新，不断推进中国民办教育民族化、国际化、现代化进程，为实现党的“十六”大提出的“全面建设小康社会”的宏伟目标做出令人瞩目的贡献，这无疑是摆在致力于中国特色民办教育理论研究与实践探索的一切仁人志士面前的具有时代意义与战略意义的重大课题基于以上理性与现实思考，我们选择以《网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论与实践研究》为子课题，加盟全国教育科学十五规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题。 

       二、课题解释 

   《网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论与实践研究》课题，以面临全球化、信息化、生态化挑战的中国教育信息化为研究背景，以民办中小学为研究载体，以“资源生态整合”为研究主体，以“办学模式”为目标指向，运用教育信息化、教育传播学、教育生态学、教育文化学、教育社会学、教育管理学、教育产业学等多学科综合理论，采取多元综合研究方法，在理论与实践两个层面全面构建网络时代基于资源生态整合的民办中小学创新教育模式。 

      三、研究目标 

      1．目标 

　　本课题的主要研究目标在于构建网络时代基于资源生态整合的民办中小学办学模式的理论框架与操作机制，培育具有示范辐射作用的资源生态整合型民办中小学。 

　　本课题主要研究成果的最终表现形态是一批论文、专著和软件。 

      2．内容 

　　　本课题研究内容主要涉及总课题方案所列《子课题指南》“教育思想”、“教育管理”、“教师职业教育”、“教育资源”四大领域。 

      ⑴资源生态整合型民办中小学班级管理模式研究 

      ①网络时代班级教育资源的结构与功能；②班级教育资源生态整合的原则与方法；③班级教育资源生态整合的手段与程序；④班级教育资源生态整合的应用与创新等系列理论与实践问题。 

      ⑵民办中小学零经验师资校本培训与培养模式研究 

      ①网络时代“零经验师资”的内涵与特质，“零经验师资”校本培训的价值与原则；②“零经验师资”校本培训的资源（人力，物力，课程，教材等环境条件）与形式；③“零经验师资”校本培训的目标与评价等系列理论与实践问题。 

      ⑶民办中小学CS管理战略的研究与实践 

      ①WTO背景下民办中小学CS管理战略的特质、功能及理论价值；②生态哲学视角CS管理战略的应用策略与操作框架；③CS管理战略的目标体系与评价体系等系列理论与实践问题。 

      ⑷生态哲学视角的中小学教育信息化研究 

      ①从生态哲学视角看网络教育与传统教育的优势互补。②中国传统文化的生态观对中小学教育信息化的启迪。