教学目标
      ◆初步掌握万以内数的读法，能正确、熟练地读万以内的数。
      ◆培养学生动手操作、观察比较、归纳概括和类比推理等能力。
      ◆使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和善于合作的精神。

      教学准备
      ◆教师准备——实物投影仪、多媒体计算机、数位卡片、数字卡片和练习纸等。
      ◆学生准备——数字卡片10张、空白卡片5张，课前收集生活中有关三位数和四位数的信息2～3条。

      教学过程
      创设情境，引入新课
      师：小朋友们，最近你们经常看电视吗？刚结束的第十四届亚运会在哪里举行的？你知道获奖牌总数前三名的国家吗？
      生：我从电视上知道，第十四届亚运会在韩国釜山举行的，获奖牌总数前三名的分别是中国、韩国、日本。
      师：老师把前三名国家的金、银、铜牌数统计在一个表格里，你能分别读出来吗?（多媒体出示统计表）
                               第十四届亚运会奖牌榜

名次	参赛队	金牌	银牌	铜牌
1	中国	150	84	74
2	韩国	96	80	84
3	日本	44	73	72

      生：（读略。）
      自主探究，学习新知
      ◆学习数位顺序表。
      师：10个一是多少？10个十是多少？10个一百、一千呢？
（板书：万  千  百  十  个）
      生：（在各自课前准备好的空白卡片纸上分别写上“个”、“十”、“百”、“千”、“万”字。）
      师：我们已经学过哪几个数位？
      生：个位、十位和百位。
      师：你还知道哪些数位？
      生1：我还知道有千位、万位。
      生2：我知道还有亿位。
      生3：我还知道十万位、百万位、千万位。
      生4：我还知道兆位。
      ……
      师：同学们知道的真多！你能把刚才做的计数单位卡片改做成数位卡片吗？
      生：（分别在卡片上已写好的计数单位下面写上“位”字。）
      师：你能把自己做的五张数位卡片按顺序排列起来吗？
      生：（各自按顺序排列数位，同座、前后交流。）
      师：（在同学汇报的基础上板书成数位顺序表。）
      师：我们来做个“数位排队”的游戏。请每人选一张自己喜欢的数位卡片，拿到前面来，站成   数位顺序表。
      生：（自由选择卡片，以五个人一组，灵活站位。）
      ◆在计算机上显示读数。
      师：（大屏幕显示357）3、5、7各表示多少？你能读出来吗？
      生：（略。）
      生：（输入4682。）
      师：这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？你能读出来吗？
      生：它是由4个千、6个百、8个十和2个一组成的，读作四千六百八十二。
      师：4682是个几位数，最高位是什么位？一个三位数的最高位是什么位？
      生：（答略。）
      ◆学习读数方法。
      师：大家读得很好。谁能说一说在读这些数时，你是按怎样的方法来读的？
      生1：我是从左边往右边读的。
      生2：我认为读数时应从高位读起。
      师：今天老师又带来了几个大一些的数。
      （大屏幕上显示： 567  8312    
704  9005  600  7000）
      师：大家先试着读一读这些数，有不会的可以互相商量商量。
      生：（自由读数，小组讨论。）
      师：请大家仔细观察这些数，你能根据这些数的特点把它们分成几堆吗？
      生1：我是这样分的。（边说边
      到黑板上把数分成两堆：567 704
600；8312  9005  7000）左边三个是三位数，右边三个是四位数。
      生2：还可以这样分。（边说边
      上前把黑板上的数重新分成两堆：
      567  8312 ；704  9005  600  7000 ）
      左边两个数的数字都没有0，右边的都有0。
      生3：我把它们分成了三类。（到前面摆数成三堆：567  8312 ；600
      7000 ；704  9005）
      师：大家能从不同的角度进行分类，非常好。那么，以生3的分类为例，你觉得哪一类数容易读一些？哪一类数比较难读？
      生1：我觉得600和7000这两个数最好读，只要看6在百位上就读“六百”，7在千位上就读“七千”。
      生2：我觉得最难读的是567和8312，像8312要读成“八千三百一十二”，要读很长时间。
      （同学们都笑了起来,老师也笑了。)
      师：5060怎么读？
      生：（读略。）
      ◆小结读数方法。（略。）
      巩固练习，应用拓展
      ◆读生活中的数。（师生交流各自收集的生活中有关三位数和四位数的信息）师收集的有（大屏幕显示）：
      ⑴第十四届亚运会中国队获金牌150枚，奖牌308枚。
      ⑵苏州工业园区星海学校有学生1020人。
      ⑶南京长江大桥铁路桥全长6772米。
      ⑷珠穆朗玛峰是世界上最高峰，它的高度约8844米。
      ⑸中国共产党第十六次全国代表大会正式代表有2100多名。
      生1：我家的电视机3060元。
      生2：我爸爸的手机1980元。
      生3：我的身高是125厘米。
      生4：我知道2008年在北京举办奥运会。
      ……
      ◆数字排队。
      （师出示分别写着 0   0   8   8
的四张卡片，让学生推荐四人到台前，每人选一张自己喜欢的卡片并举起来。）
      师：请台下的同学想一个三位数或四位数，让台上的同学按要求站数。比一比谁最灵活！
      生1：我请你们站成一个三位数，只读一个“零”。
      （台上四名同学商量了一下，派出其中三名同学站成了808。）
      生2：请站一个三位数，一个“零”也不读。
      （台上三名同学先站成了880，再换一名同学又站成了800。）
      生3：请站一个四位数，一个“零”也不读。
      （台上四名同学很快站成了8800。）
      生4：我想请你们站一个四位数，读作“八千零多少”。
      （台上学生一时犹豫不决，片刻，两个分别举着8和0的同学站在了左边，剩下两个同学又思考了一会儿，站成了8008。台下学生都替他们松了口气。）
      生4：（故作神秘地）只对了一半!
      （台上同学先是一楞，既而受到启发，很快作了调整，又站成了8080。下面同学鼓掌。）
      ◆卡片摆数。
      每个学生准备0～9十张数字卡片，按要求摆三位数或四位数。
      （先老师说数学生摆数，再指名说数大家摆，然后同座互相说数、摆数。）
      其中一个片断——
       生1：我请大家摆出8566。
      （学生摆了一会儿，纷纷摇头，有的自言自语“摆不出来”，这时候——）
      生2：我摆出来啦！把“9”倒过来就是“6”！
     （同学们都笑了，老师不由也笑了。）
      生3：我请大家摆出200。
       （学生摆了一会儿，没摆出来。）
      生4：（趁同桌不注意，拿过来一个“0”，用手按住，高声叫起来）我摆出来啦！我摆出来啦！
      生4的同桌：他抢了我的0！
      生4：（脸涨得通红）是我拿的，是我，不！是我们先摆出来的！
      （同学们都笑了起来,老师也笑了。）
      （作者单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学 215021）