二是要抓住关键，切实提高中小学教师水平。教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提，也是全面推进素质教育的关键环节。为了加大对教师改革实践的支持力度，将成立国家和省级教学指导委员会，认真总结一些优秀教师“轻负担高质量”的优秀教学经验和成果，对新课程提出的教学理论和实践探索进行认真的分析研究，为构建具有中国特色的课程体系和理论做好基础性工作。各地要重视教师培训工作的规划和实施，统筹和协调各方面力量，整合培训资源，落实具体任务，建立推广新课程的培训机制。要继续完善以校为本的教研制度，立足于学校开展培训和研究，坚持远程培训与研讨相结合，使教师在参与培训中切实领会新课程的各项要求。

　　三是要加强管理，严格规范教材选用行为。教材是教学之本，必须严格管理。要严格执行中小学教材国家审查制度。各教材出版单位要立即对所出版的中小学教材进行一次全面检查，坚决杜绝教材出现错误，确保教材的思想性和科学性。要坚决执行教材选用委员会制度，建立规范、公正、公开的选用机制和程序，任何单位和个人都不得干扰教材的正常选用，对选用过程中出现的违规、违法行为要严肃处理。中小学校开设的国家课程，严禁使用未经国家审查通过的教材，更不得直接使用境外教材。省级和地市级教育部门要加强对选用教材的监督、检查和指导。近期内，省级教育行政部门要对本省范围内中小学使用的教辅材料进行全面清理和整顿，对存在思想性、科学性问题的教辅材料要严肃查处，积极配合有关部门打击滥编乱印中小学教辅材料的行为；对强迫或变相要求学生统一征订和购买教辅材料的，要追究相关责任人的责任。要处理好规范教材管理和鼓励教材多样化的关系，进一步深化教材管理体制改革，严格中小学教材出版、印刷、发行制度。

　　四是要分类指导，加大对农村地区课程改革的支持。农村地区基础教育课程改革，必须重视农村课程内容及课程实施适应农村经济、社会生活和农村学生的需要。要紧密联系农村实际，突出农村特色，充分利用农村自然、人文方面的丰富资源，挖掘农村经济社会发展的生动实践，加强课程开发和建设，组织课程实施和教学活动。同时，还应充分考虑我国农村广大初中毕业生有相当一部分学生毕业以后直接就业的实际状况，开设一些职业技术课程，为他们毕业后在当地就业或到城镇务工就业创造条件。各级教育行政部门要高度重视，加大工作力度，在经费分配、资源建设和专业指导等方面为农村课程改革提供切实的支持，特别是对基础教育比较薄弱的地区和学校加大支持力度。要认真组织和实施好现代远程教育工程，运用信息化的手段和方式，引入优质教育资源，实现农村教育的跨越式发展。少数民族地区的课程改革工作情况特殊，要加强分类指导。

　　五是要加强领导，进一步完善新课程推广机制。省级教育行政部门必须制定本省推进新课程的整体规划，明确工作进度，落实责任要求，确保经费投入，健全政策机制，把推进新课程纳入主要的议事日程。各级教育行政部门要在师资的培养和培训、教师准入资格、职称评定等方面采取有效措施，确保新设课程的顺利实施。省级教育行政部门要认真总结国家和省级实验区的经验，充分发挥改革实验区的示范、辐射和引导作用。要健全指导、检查和评估制度，确保新课程推广的进度和质量。今后，省级教育行政部门每年要向教育部提交课程改革进展工作报告。要在认真总结经验的基础上，广泛开展交流活动，组织开展评选表彰先进学校和教师活动，及时宣传报道实施新课程的先进典型，努力营造推广新课程的良好氛围。